报载，老师要如何布置作业？市教育局近日出台文件，对小学作业作了规范要求，小学一二年级不留书面家庭作业，其他年级老师给学生布置语文作业时，自己要先“下水”做一遍，并注明预计完成作业的时间。(见11月30日的《 厦门日报》)

温故而知新。小学生当天学过的课程需要及时复习才能得以巩固，老师布置适量的作业，无可厚非。问题是，小学生一二年级的作业多如牛毛，压得他们喘不过气来，其负面影响不容忽视。不仅违背了教育部门的“减负令”，与教育部门倡导的素质教育宗旨格格不入，而且使他们失去了童年的笑声与梦幻，严重地影响了他们的身心健康。

事实上，小学生书面作业多了，体育锻炼时间就少了，睡眠时间更少了，对小学生健康成长不利。前不久，中国青少年研究中心披露的一项跨度十年的3次对比调查结果显示，十年来少年儿童的睡眠时间持续减少，目前近八成中小学生睡眠不足，比五年前增长了三成。难怪有首“校园歌曲”唱道：“上学最早的，是我；回家最晚的，是我；玩得最少的，是我；睡觉最迟最困的，是我是我还是我……”虽说这搞笑了一些，却是中小学生们睡眠不足、作业太多的最直观的反映。

而今，规定小学一二年级不留书面家庭作业，其他年级的书面家庭作业的时间也作出了“缩水”的规定，这无疑是把学生从过多的书面作业中解脱出来，让小学生再不用做作业到晚上10点左右，再不用因没做完作业怕老师批评而自杀；自然有利于把学习的主动权交还给学生，还小学生一个自由快乐的童年，有利于他们参加素质教育活动，提高他们的综合素质能力。

当然，在应试教育的大背景下，规定不留书面作业，或少留书面作业，或多或少有点“另类”。不管其初衷是为学生减负，还是开展素质教育，都会遭到一些家长的质疑或反对。但从素质教育是教育发展的大方向，是学生走上社会的“敲门砖”这个角度上讲，我认为，要想让“精简作业”得以持久，理应改革现行教育考核、考试制度和评价制度，摒弃“一考定终身”的应试教育制度，建立凭借素质教育高考录用制度。为此，时下，要科学合理设置课程安排，把课堂作业变成“能力训练场”，把家庭作业变成“生活实践场”，把师生从应试教育的“茫茫题海”中彻底解放出来，让学生们能够在德智体美等各方面都得到全面发展，享受快乐的学习，享受终身能力的培养。否则，这样的“精简作业”，只是一种素质教育的探测器而已，虽令人惊讶，并不一定会发现“石油”。