26日，国务院召开全国青少年校园足球工作电视电话会议，中央政治局委员、国务院副总理刘延东在会议上对校园足球作出重要指示，而教育部将主导校园足球，并推出一系列措施推动校园足球进入升级版。（11月27日 《京华时报》）

提及足球，一直都是国人绕不开的话题。作为中国体育的短板，中国足球如何发展，怎么发展，往往呈现出仁者见仁、智者见智的局面。在这方面，很重要的一点就是，青少年足球事业需要更多的扶持和重视，赋予足球项目更多的造血功能，从而为足球发展打下坚实的人才基础。

但是，足球不仅仅是一种外在表现形式，也不仅仅是将足球变为必修课就可以达到预期目的。足球运动水平的提升，需要结合足球自身规律，把握足球发展态势，才能真正提升足球水平。从这个方面而言，足球的发展是一项长期性、复杂性的系统工程，需要长期的努力和培养。在此，需要解决两方面的问题。

一方面，重视足球运动，不能只是做表面文章，不只是纳入必修课就能解决的。所谓的不能做表面文章，就是要明确足球运动的核心是什么。对于足球运动而言，兴趣是至关重要的，而成绩良莠则是次要的。正如爱因斯坦所言，“兴趣是最好的老师”，唯有保持浓厚的兴趣，才能让学生们主动去探索、去实践。如果，只是为了提高足球水平，而强制所有的学生参加足球运动，可能会增加学生的逆反心理，甚至会产生适得其反的效果。

另一方面，足球运动水平的提升，不只是加大足球项目的比例，不能侧重于加大运动量。其实，足球水平如何，一定程度上取决于全社会的重视程度，而更为关键的是，要在实践中形成足球发展的良好氛围。从个人发展角度而言，从事足球运动员需要有一个理想的未来，不能让未来前程过于骨感。而从社会角度来看，还需要加大投入，在训练水平、技能、软硬件配备等多个方面，寻找差距和不足，多向足球强国看齐。

应该说，足球运动成为必修课，是足球水平提升的有益尝试，值得思考和探索。在这个基础上，还需要考量更多的因素，不能只是将重点放在加大足球项目比重上。足球应该搞，问题是如何搞、怎么搞，通过何种途径能够让中国足球真正走出国门。

如果，对于足球运动，缺乏有力因素的支撑和扶持，即便足球成为必修课，所产生的“足球热”也只是一种虚热。如此之下，反而可能加重学生的课业负担，或者让学生在学习中产生抵触心理，这似乎有些得不偿失。