创业已成为时下的“流行曲”，浙江嘉定中光高级中学高一学生于晓（化名）也偷偷加入创业大军，和朋友一起开起微店，每月竟能赚上万元。为了创业赚钱，他屡屡旷课，其行为引起多名任课老师的“投诉”。记者获悉，经学校讨论，嘉定区中光高级中学并没有让于晓退学，而是为其量身定制一张课程表，由该学生来选择自己希望获得的知识。（6月26日《新闻晨报》）

弃笔从商，经营微店。当事人既然不在义务教育阶段，学校若启动“放养模式”，任其自生自灭，好像也不是多么不道义的事。但，校方能主动承接压力与挑战，反而拿出量身定制的课表来成全，胸襟与姿态，确实值得点赞。

这事儿当然得辩证分析：一方面，因材施教确实知易行难。别说是上规上矩的课表，就是随便开个小灶，对于师资投入、课程资源来说，都是在“做加法”。见多了千人一面的作业和试卷，也看多了口惠而实不至的个性教育，能扎扎实实为孩子做点事，挺难得。但另一方面，高一学生以屡屡旷课的姿态悉心于微店，显然不是值得鼓励与倡导的行为。尽管教育部此前明确，“建立个性化培养教学管理制度，推行休学创新创业，建立创新创业学分积累与转换制度，改革学生学业考核评价办法”——但制度设计针对的是高校，中国教育再怎么深改或多元化，估计也断然不会宽纵中学生去辍学营商。何况，国有国法，校有校规，旷课不上，既不开除，也不责罚，反倒拿出个性课表来“奖赏”，鱼与熊掌得兼的同时，会否突破了底线的规矩呢？

就像学校自己说的，由于该校高一年级仅200多名学生，所以易于照顾到学生的个性化需求。但更多的中学学生数众多，几百甚至上千，如何满足学生个性化需求，恐怕就没有这么简单。“私人订制”课表，对当事学生是利好，但还是绕不开两个追问：第一，这样的课表，有没有可复制性？开网店的要照顾，玩网游的、学艺术的、爱踢球的该不该考虑？不能说，因为你挣钱了，就可以特殊；只要开了口子，基于公立学校的资源公平考量，起码不能成为特例。第二，一切教育改革或创新的规则，是法度。无论是中学生守则也好，还是学校订立的规矩也罢，总不能为了彰显因材施教之善，就可以罔顾群体规则的恪守。在这件事上，所谓“屡屡旷课，其行为引起多名任课老师的‘投诉’”之说，显然有轻描淡写、过于美化之嫌。课表“私人订制”也不是不可以，但起码应该把基于规则的罚单开列在前，不然，校园管理如何服众？

大众创业、万众创新虽是潮流，但“中学生创业”、“小学生创业”恐怕不宜堂而皇之地支持。基础教育中因材施教的功夫，应该有更合规而理性的表达范式。